Estructura de trabajo para la categoría SUB-8

Consideramos que para poder enseñar fútbol se debe, primero que todo, tener un conocimiento general de cuáles son las características, finalidad y objetivos del juego. Así como también, comprender e interiorizar que los niños, no son adultos pequeños y que, por ende, su proceso de aprendizaje varía de individuo a individuo; demostrando que la enseñanza del fútbol en niños sub-8 es totalmente diferente a la enseñanza de los jóvenes en la sub-16. En ese sentido, se debe conocer a profundidad las características generales y específicas de los individuos con los cuales se está trabajando.

Por otro lado, pero no menos importante, es poseer una línea de trabajo estructurada y organizada, de tal manera que, permita el desarrollo armonioso y progresivo de todas las cualidades y capacidades del niño a través de todas sus etapas de crecimiento, al mismo tiempo, le permita lograr el desarrollo integral del individuo o niño y adaptarlo a una sociedad en constante evolución para que se integre a las normas de convivencia de la sociedad. 

De esta manera, esta organización o línea de trabajo debe estar orientada metodológicamente a aprovechar al máximo las características de cada edad, logrando así, un aprendizaje significativo en cada niño, garantizando la articulación de habilidades y destrezas durante la progresión o evolución de los aspectos biológicos, físicos y sociales del niño. 

Al mismo tiempo, hay que tener en consideración que, en el entrenamiento del fútbol base, la educación y formación de los niños es el resultado del hecho de cómo se modele su comportamiento a través de la imitación, ya que, por medio de un buen moldeado, se crean las condiciones previas fundamentales para una formación futbolística específica en los años siguientes, con el fin de que el joven pueda aprender a jugar el deporte rey. 

Ahora bien, antes de programar actividades físicas preparatorias para niños en edades comprendidas entre 6 y 7 años, hay que tener presente las características fisiológicas del pequeño organismo con el cual vamos a trabajar. Esto es fundamental para la disposición técnica de los programas de actividades preparatorias y deportivas que se van a presentar, para que representen la dosis justa y necesaria en el mejoramiento físico, mental, social y deportivo de estos niños en etapa de crecimiento. 

Es por ello, que se hace imperioso comprender el concepto de la edad evolutiva del niño, para así tener unas bases sólidas sobre las cuales fundamentar todos los ejercicios que ayudarán a iniciarse en las actividades deportivas en las edades de 7 y 8 años. 

EDAD EVOLUTIVA

La edad evolutiva es el espacio de tiempo en el cual se manifiestan un proceso de cambios caracterizados por variaciones de cantidad y forma del tronco y las extremidades del niño, este proceso se prolonga hasta la obtención de su estructura definitiva en la adolescencia. 

Se han propuesto distintas divisiones para este periodo, entre las que se encuentran una muy simple que divide la edad evolutiva en dos etapas fundamentales: la infancia (desde el nacimiento hasta los 9 años) y la adolescencia (de los 10 a los 19 años); la infancia a su vez, se subdivide en primera infancia (del nacimiento a los 4 años) y segunda infancia (de los 5 años a los 10 años); en tanto que la adolescencia se articula en etapa prepuberal (de los 10 a los 13 años).

 Etapa puberal (de los 14 a los 15 años) y etapa subpuberal (de los 16 a los 19 años). Cada uno de los periodos esquematizados corresponde al desarrollo de toda una serie de fenómenos naturales, entre los que se encuentran: evolución del aparato circulatorio, evolución del aparato locomotor y evolución psíquica, Leali (1994).

CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO en la SUB-8 (Estructura de trabajo)

Los niños de 7 y 8 años se encuentran en una etapa de su desarrollo llamada con frecuencia, la niñez media. Donde, generalmente asisten a la escuela y les gusta aprender nuevas destrezas motrices. Aprenden rápido, puesto que allí, desarrollan constantemente los aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos. Obteniendo de ello, la toma de decisión necesaria para encontrar solución a sus propios problemas con el propósito de lograr ser un ganador. 

El niño de esta edad es muy adaptable a cualquier entorno, pues su cerebro crea nuevas conexiones neuronales dependiendo de las necesidades del medio ambiente y la situación donde se encuentre.

Asimismo, es un ser en constante desarrollo, debido a que se suscitan en él un conjunto de transformaciones progresivas del ser humano desde su nacimiento hasta la edad adulta. La evolución del niño se producirá según dos procesos: uno cuantitativo: el crecimiento y otro cualitativo: la maduración. Cada niño es único e individual y, por ende, posee su propio ritmo de crecimiento, desarrollo y ritmo de aprendizaje que dará la pauta del grado de madurez alcanzado para ese momento (Ardá y Casal, 2007). 

En otras palabras, hay que tener en cuenta el nivel fisiológico, psíquico, cultural, físico, de madurez y de creencias de cada niño. Puesto que las características no se presentan de forma homogénea para esta edad. A continuación, se presentará la descripción de las características que serán variables de acuerdo a la realidad de cada niño.  

CARACTERÍSTICA DEL APARATO LOCOMOTOR

En cuanto al aparato locomotor, se debe observar que el desarrollo óseo y muscular a esta edad no siempre se dan de manera paralela y uniforme en todos los niños, ya que aquí juegan un papel importante el aspecto genético, alimenticio, social y nutricional. Esto implica que el organismo no alcanza su estructura definitiva sino hasta los 18 años en los varones y los 21 años en las mujeres. Es por ello que se presentan las siguientes características de esta edad:  

1. En estas edades los músculos principales de los brazos y las piernas están más desarrollados que los músculos de otras partes del cuerpo.  
2. El crecimiento físico es en altura, más que en peso.
3. Posee una gran capacidad de observación que le permite interiorizar los movimientos que le son demostrados.
4. Posee poca fuerza en sus extremidades.
5. El sistema óseo crece constantemente mostrando una característica flexible.   
6. Les gustan las carreras, los juegos de persecución y la repartición de juegos con reglas sencillas.
7. Desarrollo de las posibilidades de control postural
8. Independencia de los brazos en relación con el tronco.
9. Consolidación de las habilidades motrices básicas.
10. Crecimiento muscular más lento.
11. Agilidad relativa del cuerpo.
12. Se consolida la lateralidad
13. El lanzar, golpear o patear una pelota a la carrera no están firmemente establecidos
14. Fase final de la primera etapa de crecimiento. 
15. Presenta problemas en los siguientes ámbitos: coordinación, equilibrio, percepción de velocidades y distancias.
16. Dificultad para orientarse.
17. El equilibrio estático sobre los dos pies se incrementa progresivamente.
18. Se produce un estancamiento del equilibrio dinámico.
19. Escasa precisión en los movimientos.
20. Se adquieren habilidades motrices cada vez más específicas 

CARACTERÍSTICAS DEL APARATO CIRCULATORIO 

El corazón de los niños responde a todo esfuerzo muscular con un marcado aumento de la frecuencia de sus latidos y de una manera antieconómica comparada con el de los adultos. 

Esto se debe a que es más pequeño el volumen del corazón del niño en relación con el adulto, dando como consecuencia un aumento de las demandas de prestaciones que debe ser compensado mediante un incremento de la frecuencia cardíaca, también son mayores los tiempos de recuperación en los jóvenes con respecto a los adultos. 

Es de acotar que, con el entrenamiento, en el aparato circulatorio del niño se operan las mismas adaptaciones que en el adulto, esto es, un aumento del impulso sistólico y del volumen del corazón, con una disminución de la frecuencia cardíaca, dando como resultado una mejoría de las capacidades funcionales del corazón. Sin embargo, a pesar de que los niños tienen, al menos cualitativamente, las mismas capacidades de adaptación que los adultos, su aparato circulatorio es menos apto para un trabajo físico de alta carga, sobre todo en la infancia y en el periodo prepuberal (Leali, 1994). 

Con respecto a los volúmenes pulmonares, Leali (1994) expresa que los valores de estos volúmenes (estáticos y dinámicos) aumentan progresivamente durante el crecimiento, con tendencia a alcanzar un valor relativamente mayor en el periodo puberal. Por su parte, en lo que respecta a la capacidad vital, no se observan diferencias significativas, ya sea que la evolución de los valores se relacione con la edad cronológica o con la biológica. 

Características presentes en los niños (categoría sub-8) (Estructura de trabajo)

1. El niño es incapaz de utilizar la vía anaeróbica láctica.
2. Desarrolla perfectamente actividades breves de alta intensidad, pero se agota rápidamente
3. Su corazón tiene un volumen favorable en relación con su propio peso corporal.
4. Posee una escasa capacidad para eliminar lactato.
5. Los tiempos de recuperación entre esfuerzos físicos pueden llegar a ser tres veces superiores a los de los adultos.
6. La frecuencia cardiaca en esfuerzos breves puede elevarse hasta unas 200 pulsaciones por minuto.

CARACTERÍSTICAS PSÍQUICAS Y EMOCIONALES 

Este aspecto no es menos importante que el desarrollo fisiológico y anatómico del niño, pues también se encuentra el desarrollo psíquico del pequeño futbolista. Hasta los 8 años, aproximadamente, el niño apenas tiene desarrollado el sentido crítico: sus comportamientos son muy instintivos y el aprendizaje se produce por la vía de la imitación, es muy natural que el ambiente y las condiciones sociales en el que el niño se desenvuelve influyan fuertemente en el ámbito psíquico. 

Normalmente, el niño tiende a imitar a las personas que lo rodean y que le llaman la atención por su personalidad, sintiéndose particularmente inducido a obedecerlas. En esta etapa, la personalidad del niño es muy moldeable, por eso podrá ser sumamente eficaz la labor del entrenador, puesto que deberá saber desarrollar la voluntad del niño, formando y orientando sus cualidades morales y psicológicas en pro de crear una personalidad fuerte que le ayude a adaptarse al momento de pasar de categoría peso (Leali, 1994; Koch, 1998).

A partir de los seis años, el niño comienza a vivir experiencias nuevas. El paso del preescolar hacia la escuela es fundamental en esta nueva etapa. Al entrar en contacto con un nuevo mundo social se intensifica aún más la relación con la realidad. Es así como el niño empieza a desprenderse de su «mundo de fantasía». 

En esta edad la atención del niño y la capacidad de concentración son breves, por lo cual sería un error por parte del entrenador, pretender someterlo a ejercicios analíticos extensos o entrenamiento táctico, individual y grupal, que lo forzaran a una insistente permanencia en posiciones prefijadas; en cambio, lo conveniente sería realizar formas de actividades motoras expresadas y vividas libremente, que le ayuden a aprender divirtiéndose, pero de manera sistemática. 

Características de los niños en la sub-8 (Estructura de trabajo)

1. Posee una gran capacidad de observación y percepción que le permite interiorizar los movimientos que le son demostrados.
2. Tiende a imitar a las personas que lo rodean.
3. Su atención y capacidad de atención son breves e inconstantes, se distraen muy fácilmente y necesitan más tiempo para percibir estímulos.
4. No es capaz de seleccionar la información relevante para realizar correctamente una tarea, lo cual se traduce en lentitud y errores de ejecución.
5. La lateralidad se consolida.
6. Etapa egocéntrica del niño en la que le resulta muy difícil desprenderse del balón.